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小学语文情景教学的意义和具体运用

作者:yibilw 日期:2021-11-13 分类:教育论文

  摘    要: 情境教育作为素质教育的一次成功探索,其教学方法和教育手段比以往有所创新,具有形真、情切、意远等特点,展现出独特的教学优势。作为基础教育的起始阶段,小学语文对人的影响深远,尤其受到重视。若两者能有效结合,必定会对基础教育的发展起到促进作用。本文通过分析情境教育在教学实践中应用的实例及优势,以此促进情境教育在小学语文课堂的渗透。

  关键词 :     小学语文;情境教育;应用策略;

  一、情境教育对小学语文课堂教学的重要意义

  (一)小学语文教师需转变教育理念

  素质教育自上世纪末提出以来便受到了广大师生的追捧,它以提高国民素质为根本目的,注重对人的创新能力的培养。小学作为基础教育的起始阶段,为学生的未来发展打下坚实的基础,甚至对人格是否健全都有着深远的影响。而语文学科又具有特殊性,兼具工具性和艺术性,无论是对其他学科的学习,还是对日常生活中与人交流,都有帮助,艺术性则体现在它能提高人的审美能力,培养发现美的慧眼,对品位的提升也起到积极作用,能够在潜移默化中影响学生。正是如此,语言学家吕叔湘才说,语文课的主要目的是培养学生的语文能力,而不是传授语文知识。能力的培养并不是速成的,而是在一朝一夕的积累中逐渐完善的。

  语文是素质教育的基础,从小学到高中,甚至是进入大学,任何一个专业,都仍然需要学习语文,语文的地位不容动摇。教育家刘国正曾说:“语文教学要能拨动学生的心弦,激发学生的学习积极性,达到教师引导学生,学生也推动教师,教师得心应手,学生如坐春风的境地。”教学之所以被称为“教学”,顾名思义,既包括教也包括学,教师与学生之间是相辅相成的,学生的学习离不开师生双方的共同努力。但是就小学生而言,他们大多处于7-13岁,依据皮亚杰的认知发展理论,处于此阶段的学生学习的一般特点是学习间接经验为主,记忆思维以直观形象为主。这一特点对小学的语文教师提出更高的要求,因为文章是文字的组合,很多小学生并不能体会文字背后的内涵,需要在教师的引导下进行学习,学生往往会比较被动。而传统的教学理念往往是以教师为课堂的中心,学生被强制吸收,每个学生的接受能力不同,学习效果并不佳。所以亟需教师改变传统的教学理念,首先就是由以教师为中心转为以学生为中心,从学生的心理特点入手,吸引学生主动学习,引入新的教学方法,提高教学效率。

  (二)情境教育进入小学语文课堂

  在提倡素质教育、给学生减压减负的背景下,小学生主要的学习时间是在课堂中,因此课堂教学的重要性不言而喻。多种调动学生学习积极性的教学方法应运而生,情境教育就是其中之一。情境教学法是指在课堂教学中,教师有目的地导入或创设一定情绪色彩的、以形象为主体的生动场景,以引起学生的学习兴趣的教学方法。经过实践表明,应用情境教育的课堂教学,创设的场景灵动活现,师生互动更多,学生情绪更高涨,取得的教学效果也更好。没有任何记忆方法比亲身参与更令人印象深刻,情境教育完美契合这一点,加深小学生的情景和动作记忆,因此这种教学方法很适合进入小学课堂,并会受到欢迎。

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