论文写作发表服务
导航
当前位置:网站首页 > 教育论文 > 高中英语教学中教师陪伴教育的应用

高中英语教学中教师陪伴教育的应用

作者:yibilw 日期:2021-11-13 分类:教育论文

  摘    要: 新的课程标准对高中生英语素养提出了更高的要求,不仅仅要求学生具有英语知识、技能,而且具有家国情怀、国际视野并能灵活运用。对这一目标的实现路径不断探讨,陪伴教育的概念出现在人们的视野。而陪伴教育一直以来只是一个教育的理念,并且聚焦婴幼儿阶段,对高中生甚少提及。普遍认为高中生已经具备自律能力,事实并非如此。对于陪伴教育,通常所指的是父母的陪伴,较少涉及教师的陪伴。本文从高中英语的学习切入,通过对比试验研究探讨教师的陪伴教育在高中生学习中所起的作用。

  关键词 :     陪伴教育;高中英语;新课标;

  一、研究综述

  (一)学业成就影响因素

  《普通高中课程标准(2017年版)》提出,对于我国高中生的培养目标是,具有家国情怀、国际视野、全球意识和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。英语作为全球通用语言是进行跨文化沟通的工具和全球化、信息化时代的现代公民应具备的基本素质。因此,英语是进入大学的必考科目之一。具体来说,英语课程的教育教学应该注重培养学生的沟通素养,包括沟通能力、表达能力和跨文化交际能力;读写素养,包括阅读与写作能力、文本分析能力与处理能力等[1]。这些基本素养在高考的试卷一直有所体现。因此,学业成就的高低也是这些基本素养的体现,高中英语老师也在致力于提高学生的学业成就。

  约翰?哈蒂将所有影响学业成就的因素总结到一起,并将其归类到六个范畴:学生、家庭、学校、教师、课程和教学。并使用元分析的方法对所有的数据和结果进行分析发现,在所有的因素中,教师对学业成就的影响力最大[2]。在对此主题进行进一步的研究中认为,教师不应该只是学生身边的向导,更应该以一种强有力的角色介入学生的学习,采取有效的干预措施对学生施加影响。将维果斯基的最近发展区应用到教师干预学生学习之中去,这对教师有一定的要求,要求教师能够了解和分析学生已经达到的发展水平,即学生能够独立解决问题的智力。另外,要明确学生可能达到的发展水平,但是要借助成人的帮助。在集体的生活中,通过模仿和学习,才能达到解决问题的目的。

  (二)陪伴教育

猜你还喜欢

发表评论:

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。

 
QQ在线咨询
QQ咨询
879182359